文明興衰與語言

修昔底斯如何根據〈科西拉的叛亂〉（The Sedition in Corcyra）斷言雅典文明瀕臨崩解？

負責同學：97115157、98114285、98114226

截止日期：三月十日10:00PM

請單獨成篇發表

什麼是謊言？

如何分辨治國者的演說是說真話或說謊？什麼是謊言？

負責同學：98114203、98114217、98114257。

截止日期：三月十日10:00PM

請單獨成篇發表

正當與利益

「關於密提林的辯論」的雙方各自如何處理「正當」與「利益」的關係？如果您在場，會將手上的一票投給哪一方？理由何在？

負責同學：97114101、98121314、98114260

截止日期：三月十日10:00PM
請單獨成篇發表

關鍵字

請就《伯羅奔尼撒戰爭史》的指定篇章，選出足以體現該篇核心課題的關鍵字，以一至三個為限，並略述理由。

各篇負責同學如下：

第一卷第六章：98114249

第二卷第四章：98114128

第二卷第五章：98113019

第二卷第六章：98114283

第三卷第三章：97114116

第三卷第五章：97114157

第五卷第七章：97114188

截止日期：三月十日10:00PM

各篇請單獨發表。

必須關心什麼？

為加強本課程的當代性與現實感，請各位同學回答以下提問：

對您而言，什麼是真正值得持續且必須關注的重大課題？請略述理由。
儘管定位至今未明，然本系並非職訓取向，卻可確定。任何教育皆預設學校課程必定有助於日後生活，無論成為經濟人、社會人、政治人或人。
倘若學校教育不鼓勵學生學習關注重大課題，無論關懷的動機是利己、利人或其他，學校教育肯定無用，任何課程安排皆屬多餘，大可改為技職教育，養成具專技能力的經濟人。
可嘆的是，無論是為出路或知識，大學的用功學生幾無念頭與力氣去開發具特色的議題，並以各自嫻熟的途徑，深入探究或倡議。這種近乎植物人的「教育」，授課者與課程安排責無旁貸，以上提問乃大哉問，試從此發展具當代性與現實感的議題，也就是從課程中，逐步養成本系畢業生應有的學識、見識與膽識。